【第1篇】
林曉敏是我的語文老師，當三年級開學第一天時，她就大步流星的來到了我們的教室。她向我們介紹她名字中的“敏”字，是由“敏而好學，不恥下問。”這句話而由來的。她希望自己能成為像孔子一樣的大學問家。
林老師有一對可愛的小酒窩，笑起來特別的迷人！她喜歡留一頭美麗的棕色卷發，瀑布似的垂掛下來，漂亮極了。林老師的聲音細細的，特別的溫柔、親切， 像一只動聽的小百靈。林老師高興的時候總是瞇著小眼，不時的點著頭，嘴上永遠掛著甜甜微笑。記得有次，周兆亨的作文寫的很不錯，林老師大加表揚，恨不得把 嘴里的口水都用光。
不過，林老師也是一位嚴師，是絕對的嚴厲派。特別是她來上課時愁眉不展，那你一定要當心了，可不能犯一點錯誤，假如犯了今天你是絕對不好過了。比如 說，上次葉舒寧讀課文嗑嗑巴巴，林老師就拉下臉來了。“葉舒寧，回家有沒有讀五次？”林老師疾步走向葉舒寧的位置，厲聲喝道，好像是在對待罪犯似的。葉舒 寧不敢吭半點聲。“給我回家去再讀三遍！竟然讀成這個樣子！”林老師最后落下一句話，頭也不回地走了。葉舒寧呆了一會，神情恍惚。
而且林老師集體榮譽感特別的強。記得那天早上的晨會，高老師把“我們最棒”的五角小旗當著大家的面給了五（5）班，我們回到教室后，林老師就開始發 話了：“哼，明明完全可以拿到的卻拿不到，而且還是因為某些同學，現在，連自己的嘴巴都管不住，還去買那么不干凈的零食……”她停頓了一下，用銳利的目光 看著一些同學，氣氛開始緊張，“哼！你們把我的臉都倒光了！看著人家五（5）班這么光彩，你們難道都不覺得羞恥嗎？”她大聲的訓話道。這下，就算與班級榮 譽沒有牽連的同學也直發抖。
她笑，笑得十分動人；她嚴厲，嚴厲得令人發抖；她生氣，生氣得令人毛骨悚然……這，就是我們可愛又可敬的林老師！
【第2篇】
一雙炯炯有神的大眼睛，一對充滿“殺氣”的“劍眉”，一笑起來，兩個酒窩映入眼簾，她是誰？她就是我的語文老師——肖麗娟。
看到以上的描述，我猜你腦海中一定會浮現出你能想像出的所有“嚴師”的形象。的確，我的語文老師確實挺“兇”。但兇的有尺度，不會讓你聽了她的責罵后心癢癢的。在一副“威氣逼人”的外表下，我的語文老師還有一顆溫柔的心哦！
三年級的時候，告別了低年級的快樂時光。一轉眼就迎來了中年級的緊張學習了！剛脫離那歡樂時光的我十分不在狀態。試卷不是“8”開頭就是“7”開頭。跟“9”完全搭不上邊。尤其是作文，如果你沒有十足的耐心的話，我敢保證寫不到半張，你就已經趴在桌上睡著了。當時，我媽是花了全部的心血，買了一堆的作文補習書，一陣亂補。誰知補來補去，依然是竹籃子打水一場空。
三年級那年，肖老師接手了我們班的教學，成為我們班新一任的班主任。最初的時候，在我的作文本上連“A”都沒有出現過，直到那一天……，那是三年級開學后的幾個月了,老師布置了一篇課堂作文.這一次,在寫作文之前把我叫到講臺上.當聽到老師的叫喚聲中,我心里忐忑不安。仔細授尋著，看看這些天是不是做了啥錯事給暴露了。100字日記 m.ecjtubbs.com原創不易，請大佬高抬貴手！
我揣著緊張的心情，一步一步走上講臺。肖老師，看見我如此緊張，笑著說：“這么緊張干什么，我又不會吃了你”！聽了肖老師如此溫和的語氣，我心中的大石頭才逐漸放下。
“這一次的作文好好把握，你很聰明，我相信你”聽了肖老師的這一番話，原本緊張的我變得呆若木雞，甚至可以用“木訥”來形容。我不知所措的走下去，剛才的一切好像十分虛幻，可卻又如此之真實。
這一次的作文，我出乎意料的寫了三張。意外的得了這三年來第一個A+OK，直到今天，我一直對這件事銘記于心。現在我已經六年級了，對于即將畢業的我，想對老師說：“謝謝您！老師，如果不是您，也許我只能一直在原地踏步，不能進步。謝謝您！老師……
【第3篇】
我有一個有著20年教學經驗的語文老師。我非常喜歡他。下面，就有我來介紹一下他吧！
從相貌上，就能看出他的和藹可親的性格來-——他有一雙月牙式的眼睛，戴著一副怎么也有400-500百度的眼鏡。這更顯出他知識淵博來。他還有一個永遠合不上的嘴巴，像是每天都有什么高興的事一樣，但是他這種表現，卻讓我們感到每節課都很輕松。
張老師舉例子的時候更生動。有一次，老師給我們解釋“屏息凝視”的意思。他說：“所謂‘屏息凝視’就是做什么事的時候，非常認真，屏住呼吸，眼睛一眨不眨的看著。假如你要嚇唬別人，必須再他走近的時候屏住呼吸，你不能他走近了，你呼哧呼哧地喘氣那你怎么嚇唬人家。”“哈哈......”同學們都捧腹大笑。
張老師卻嚴肅起來，說：“別光笑，明白什么意思了嗎？”
“明白了。”老師也笑起來，我不知道他是笑我們可愛，還是我們知道這個詞的意思他高興。
張老師也不體罰學生，如果他看見你上課不認真聽講，他就走過來，用書敲敲你的桌子，你就知道他的用意了。有時碰到實在不聽話的同學，他就會對那個同學講：“你知道嗎，紀律是學習的保障，你紀律都不好，怎么談的上學習？你學習要是不好，學習又不是為別人學的。”經過他這么一說，就是再不聽話的同學也會變成一個好孩子的。如果要是以前那個語文老師來處理這種事，那準沒他處理的好。
他的教學經驗也很豐富，比如你不愿意背課文，他就說：“快背，背過了給你加5分，湊夠30分就給你加1顆小星。”那個同學就抓緊背，結果很快就背過了。
我有一個這么好的老師，你羨慕嗎？
【第4篇】
語文老師姓馬，看上去三、四十歲的年紀，卻長著一雙小小的眼睛、小小的鼻子、小小的嘴巴，和那說不上魁梧的身板有點不協調。不過，馬老師管理班級的方法卻奇葩之極。
五年級上學期一節語文課上，馬老師像往常一樣走進教室。可與往常不同的是，她那雙拿著白粉筆的手，又多了一根黃粉筆。難道，馬老師要用黃粉筆講課？她可從來不用其他顏色的粉筆啊！正當我們七嘴八舌議論紛紛的當兒，馬老師用黃粉筆在黑板上寫上了各個小隊的名稱。咦？這是要干什么？馬老師對我們說：“從今天開始，進行小隊積分制度。誰表現不好，就給所在的小隊扣十分，表現好或者積極發言的加十分，上課極其活躍、興奮的，扣二十分。最后，積分最高的小隊作業少，積分最低的作業多。”
馬老師這番話剛落，班里幾個不認真聽的同學迅速抬起了頭，轉身把筆塞到文具盒里，就連上課經常搗亂的“老賴”們也坐直了身子。哇，馬老師真厲害，一聲令下就喝退“百萬雄兵”。這一天結束，大家看著黑板上最后一名小隊的巨額作業量，加深了對小隊積分的恐懼。不過我認為，小隊積分只是個幌子，不管有沒有小隊積分，馬老師布置的作業都還是那么多。
馬老師管理班級有招，卻也很會“坑人”。幾乎每次上課，馬老師都會“坑”幾個人。比如說有一道題，即便你順利答出了正確答案，馬老師也不會讓你坐下。她會說：“再想想！”其實，她是試探你確不確認自己的答案，有沒有信心確定自己的答案。有時，她會為了讓你從新找回信心，把你罵得“狗血噴頭”，但常常會把你逗得哈哈大笑。她有時會在你極為放松的時候突然蹦出來一道題，然后，毫無防備的你就會答錯。比如有一次，她和我們一上課就開始聊天，并把聊天的信息和獲取方法寫在了黑板上。有些精明的識破了她的“詭計”，知道該學新課了。但多數人卻毫無防備。突然，她把黑板一擦，問大家之前的信息是什么，怎么獲得的這個信息。同學們為之一愣，僵在了原地。
我們的馬老師就是如此奇葩！
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